教職課程における学修理解を促す「構図」としての学習指導要領 -「総合的な探求の時間 目標、各学校において定める目標及び内容 」

Abstract

『学習指導要領』には、児童・生徒の「理解」「技能」の「構図」が示されている一方、『解説編』においてはそれらを達成するための指導法が展開されている。本稿では、平成30年に改訂・告示された「総合的な探求の時間」の「特質」「目標」「各学校において定める目標及び内容」の構造を理解し、教職課程における学修の「構図」として捉え直すというストラテジーの下、それらの主要部分を把握することを試みた。その際、取り扱う箇所について生成される図（概念地図）の具体例を示し、学習指導要領及び『解説編』原文と対照させた。なお、ここで用いた概念地図化は、『解説編』の「4 考えるための技法の活用」で示された、「考えるための技法」のうち「「関連付ける」を可視化する方法の具体例でもある。